自四歲進入幼兒園開始，我便在蒙特梭利教育環境中成長。在幼稚園階段，透過每日的剪工與畫工等，長時間的手作經驗，養成了我長時間專注的習慣; 同時，在國小階段開始的個人自主研究，也培養了我自主探索的能力與興趣。總的來說，這樣的學習方式，讓我習慣透過觀察省思與實作來理解世界。直到升上國中的那一年，我才第一次進入體制內的教育環境…

專訪 Y2MAC 毅宇蒙特梭利實驗教育機構 國中部課程主任 Chris Marks

有別於一般對「老師」的印象，甫加入 Y2MAC 毅宇蒙特梭利實驗教育機構的 Chris Marks，笑說自己並非傳統定義中「熱愛教育」的教育工作者，他豐富精彩的人生閱歷，與成為父母後對教育的探詢與渴求，引領著他投身蒙特梭利。

專訪 Y2MAC 毅宇蒙特梭利實驗教育機構學生

對於許多家長來說，學生時代並未有過「手機成癮」的困擾。然而，現在的孩子被稱為「數位原住民」，對科技的掌握度遠超想像，卻也因此深陷於數位誘惑的黑洞中。這不只是家庭的難題，更是全球共同的挑戰。

專訪 Y2 社會影響力人才培育計畫第六屆參與者 陳佳艾

過去 15 年，April 陳佳艾穿梭天際，過著令人稱羨的空服員生活。然而，當腹中生命降落，一趟關於自我療癒的蒙特梭利之旅，才正要啟程。

專訪 Y2 社會影響力人才培育計畫第六屆參與者 吳佩融

想讓更多人看見長輩之「能」的心，推著她走出日照中心的大門，盡己所能，助人之能。目前除了擔任基隆市第一屆青年委員，串連長照資源，或透過蒙特梭利照護講座，將影響力擴散至社會角落。

專訪 Y2MAC 毅宇蒙特梭利實驗教育機構學生

這群青少年內心敞亮自己所做的每一個選擇，訪談中，「磨練自己」是他們最常提到的詞彙。這些關於溝通、決策與成本權衡的實戰記事，是課本上無法賦予的珍貴經驗。

專訪 Y2MAC 毅宇蒙特梭利實驗教育機構師生

Y2MAC 的學制涵蓋 7 至 12 年級，完整銜接國中與高中部。校園不僅是學習知識的場所，更是一個讓孩子透過真實「工作」來運作的「微型社會」，支持青少年從家庭邁向社會的過渡期。

專訪 TMEC 政大臺灣蒙特梭利教育基地計畫主持人 鄭同僚教授

在 AI 時代，許多傳統體系下的教師難免擔憂自身價值是否會被取代，對此，鄭教授認為蒙特梭利不只是一套教學法，更是重建專業自信的契機。

專訪毅宇未來教育基金會創辦人 Andy Chen

成立教育基金會，不是要論述對錯，而是為更多元的選擇保留空間。他表示：「蒙特梭利不是唯一的選擇，接受傳統教育的孩子眼中依然會發光，如何提供孩子適性教育才是關鍵。」

走過八個年頭，從最初的「教師贊助計畫」開始，逐步擴展至公立小學轉型、成立台灣第一所住宿制的雙語蒙特梭利中學、打造友善職場的蒙特梭利學前教育。如果說前幾年是在土壤中播種，那麼 2025 年則是多項努力開始萌芽、逐漸結出果實的一年。

為竹北生醫園區內的「毅宇蒙特梭利生醫園幼兒園」規劃裝置作品的台灣知名跨領域裝置藝術團隊「何理互動」創辦人葉彥伯，首次以小小孩作為作品觀眾，讓他跳脫過往經驗，重新思考「給孩子的藝術」應該長怎麼樣。

專訪 蒙特梭利中學生家長 楊曉翔、陳慧如

告別稚嫩的國小階段，迎接青澀的青少年時期，孩子即將蛻變為翩翩飛舞的彩蝶。有一群家長選擇蒙特梭利中學，期待自由且自律的學風，成為孕育少年們的沃土。

專訪 Y2MAC 毅宇蒙特梭利實驗教育機構 Lead House Parent–Rhonda Stone

很多人很好奇，蒙特梭利中學的住宿生活是否特別精采？就像所有學生一樣，青少年約 7 點起床，只不過有更多各司其職的任務..…

如何讓父母兼顧職場與家庭？位於新竹生醫園區的「毅宇蒙特梭利生醫園幼兒園（Y2 Montessori Casa，Y2MC）」，成為竹科園區家庭的新選擇。

專訪 TMEC 可負擔的蒙特梭利教育計畫 公立學校轉型顧問 王慧姿

到底甚麼樣的學校可以被稱之為蒙特梭利學校？擁有超過三十年蒙特梭利實務經驗的王慧姿老師精闢解惑，徐徐描繪出一座繽紛的蒙式教育桃花源。

專訪 Y2 社會影響力人才培育計畫第四屆參與者 廖修毅

位於宜蘭「壯圍國中」內的「一心書苑」，聽起來像一間獨立書店的名稱，卻是當地重要的蒙特梭利實驗教育團體，創辦人廖修毅會走上教育這條路，聽起來像是人生奇遇記，卻又彷若冥冥之中的天意。

專訪 TMEC 蒙特梭利小學師資公益培訓首屆學員 葉育峯

培訓時的小插曲影響了葉育峯日後的教學心態：「孩子不會照著大人的規畫走，重點是先看孩子有沒有方向性，再談可以做到甚麼地步。」

專訪 TMEC 蒙特梭利小學師資公益培訓首屆學員 李健智

若有人問起 「TMEC 蒙特梭利小學師資公益培訓班」到底在培訓甚麼，李健智老師說：「培訓班讓我知道自己的宇宙任務是照顧自己、別人和環境。知道人類發展的每個階段有不同特徵跟支持方式，而這些支持是建立在你對對方的觀察中。」

美國著名的社會學家、歷史學家、公民權利運動領袖W.E.B. Du Bois（1868-1963）曾說：教育不應只是教導工作技能，而應教導如何生活 (Education must not simply teach work – it must teach life. )——這句話，我們再同意不過！

專訪 TMEC 蒙特梭利小學師資公益培訓班 課程講師劉家緁

沿著花蓮鹽寮到磯崎，五十公里的壯闊海色，只見天地一沙鷗，獨不聞朗朗讀書聲，這是 2017 年劉家緁老師心中的喟嘆：「花東的實驗教育資源太少了，廢校就是廢村，而廢村就代表文化的失落。」

若說教育一個孩子需要整個村落的力量，那培育一位老師需要多少的力量呢？源自歐美的蒙特梭利教育，過去在臺灣人眼裡高不可攀，但，長期關注臺灣教育的Y2 毅宇未來教育基金會跟TMEC 政大臺灣蒙特梭利教育基地不這麼想.....

專訪毅宇蒙特梭利– 學前教育籌備主管 Diane

如果你聽過Y2 Podcast「媽很想聊」節目，你一定對觀點犀利、中氣十足、笑聲爽朗的 Diane（鄧皓引）不陌生。專長家庭教育與關係經營的她，除了是節目共同主持人，目前還負責「毅宇蒙特梭利– 學前教育」的籌備......

專訪毅宇蒙特梭利實驗教育機構（Y2MAC）導師 張方柔

在成長過程中，每個人總會遇到一兩位影響自己深遠的老師。對毅宇蒙特梭利中學的專任老師張方柔來說，從事教育工作的雙親，就是影響自己的啟蒙者，如今，他也正走在同樣的路上。

專訪蒙特梭利小學師資公益培訓班 課程講師嚴政華

政華回想自己的求學歷程，他很清楚自己：「不想走在人家決定好的路線上，想找到屬於自己的價值！」成為他投身教育的原因。

專訪毅宇蒙特梭利實驗教育機構（Y2MAC）發展總監吳帆

就讀國立政治大學企業管理系、沒修過教育學分、曾在半導體與藥廠等企業擔任專業經理人長達十三年……，這樣的背景進入蒙特梭利中學，將激盪出怎樣的火花？ 

“It takes a village to raise a child" 源自一個非洲諺語，意思是如要拉拔孩子健康、快樂、卓越的長大，需要眾人之力——父母、家人、老師、鄰居、專業人士、社區成員與政策制定者——大家必須一同培育孩子長大。

不同於傳統體制的教學，蒙特梭利教育在支持人的發展理念下，教師的自我轉化攸關重要。對於孩子的學習，從學科導向狹隘的眼光，轉為宇宙宏觀的視野；用示範打開孩子探索的機會，利用想像力與推理智能去探索...

我深刻體驗到當前學校教育的缺陷，特別是缺乏創造力和思考能力，使得很多孩子對於這個快速變遷的時代沒有思辨能力，容易人云亦云，失去了尋找自己在世界中的定位與連結。

三年前一個偶然的機會，我加入蒙特梭利的實驗教育團體任教。教室中，孩子給我的互動和回饋、主教老師的教學方式等，都深深吸引著我，讓我渴望學習更多，想要成為那與孩子一同成長探索，尋找自我與世界連結的陪伴者……

本文由中坑國小張暒玟校長與國立臺中教育大學教育學系陳延興教授共同撰寫，以中坑加入「可負擔的蒙特梭利教育」計畫後，轉型蒙特梭利實驗教育的經驗為例，探討蒙特梭利如何在公立小學實踐。