文獻翻譯

蒙特梭利:中學教育的改革(下)

與其讓學生按照現行的體制學習,不如讓他們過充實的生活,或許還容易的多。其實,身、心、靈的發展是相輔相成的;若我們過度強調發展特定能力,可能會導致青少年發展出不健全的人格。這麼一來,就無法達成我們教育的目標。

蒙特梭利:中學教育的改革(中)

孩子們寄宿的學校可以說是他們在鄉村的家,規模比傳統家庭還要大得多,生活也往往比家裡更自由,因此孩子們能從中獲取一些社會經驗。就管理形式而言,這種寄宿學校可以採用飯店的營運方式,讓孩子們能夠透過參與行政事務累積經驗,學習管理各個部門、整理飯店環境、用最省力的方式維護設備,以及其他各式各樣的工作。

蒙特梭利:中學教育的改革(上)

讓我們先想想,學生從學校畢業之後,社會要求他們擁有什麼能力?首要之務就是經濟自主,任何無法自力更生的人一定會成為他人的負擔。學校為了因應這個要求,只好在原本的學科教育之外,加上了一點點技術性或專業性的訓練。矯枉過正的後果,就是其他的考量都被魯莽的拋在腦後

給全民的中學教育思考

在 10 歲以前的孩童教育,無法幫助孩子在面對新的挑戰時,做好人格上面的轉變,更無法滿足他們對於未知自由的渴望,這種渴望其實也就是對於正常(或完美)生活的嚮往。社會自由與生活如同學校受教育的兒童,不是透過理論就能決的問題,最好是透過精心安排的實驗找到解決的方法。

學科在宇宙教育中扮演的角色

首先,我們需要協助發展。也就是說我們絕不會放棄兒童,也絕不會放棄青少年。我們必須記得,協助發展也就等於協助他們獨立。因此,教育的目的從來不是教育本身,教育只是協助達成目的的方法而已。

道德與社會教育

道德問題就跟自由類似,總會有模稜兩可的部分。畢竟大家通常都認為道德會隨著時代及生活條件的不同而改變,因此在教育中要定義道德是相當困難的。如今,談論道德或宗教會被認為是守舊而落伍的。現在似乎為了尊重成人的意見,就不應該提供自己的見解給孩童。但是,為了尊重成人感受而剝奪孩童應該獲得的幫助,非常奇怪且不合邏輯。