在蒙特梭利理念中，「適應身處的社會文化」是孩子成長、發展的重要目標之一，我們是如何成為所屬文化的一份子？從古至今，對人類文化而言，「食物」不只供應了生理需求，更與社交、慶典、品味、美感等面向有關。而引領我們邁入文化的過程，就要從嬰兒的食物轉換，也就是「離乳期」說起。

人往往是最複雜、最難處理的議題，人本心理學大師 Maslow 曾在需求層次理論中提到：「人對企業的成功而言，是最重要的資產。有好的員工，企業才有機會成功。」但究竟要從哪個面向去理解「人」？提出「人類傾向」概念的蒙特梭利醫師，在基於對人類的濃濃興趣下，歷經多年研究、驗證、倡議，逐漸向我們揭開人與生俱來的天性和需求。

當孩子出現惱人行為，父母的情緒也可能受到影響，但成人要怎麼不被激怒，而用溫和、堅定的態度來處理危機？當講究「教育理論與工具」的蒙特梭利，遇上強調「社交情緒環境」的正向教養，兩種契合度高的教育方法相輔相成……

你曾有過影響你生命的導師嗎？Ginni Sackett 於 2016 年演講提出「在教室裡的科學家：身為科學家的蒙特梭利老師」，強調導師不僅是知識的傳遞者，更是透過中立的觀察、分析和實驗，理解每個孩子獨特需求的「科學家」！

瑪麗亞 · 蒙特梭利醫師發現，人的發展其實有固定歷程，從嬰兒翻身、爬行、獨立行走，到能控制自己的肌肉，甚至使用正確文法、語意表達自己的情緒，每個人的歷程都不一樣。蒙特梭利理論距今已超過 70 年，當科技和生活模式有了翻天覆地的變化，蒙特梭利理論是否已過時？

看著孩子從牙牙學語到熟識注音符號的過程，許多父母都好奇，孩子是如何記憶知識的？其實從古至今，人們就有一個共同的特質——喜歡探究新事物。早從 1900 年左右開始，西方國家就發展出了學習理論 learning theory...

在蒙特梭利觀點中，教育是「生命的輔助」，這個協助必須自孕期子宮中開始——就是我們所熟悉的「胎教」。每個寶寶出生時，其實都已具備了龐大潛能，當他們生命的珍貴能被看見、被尊敬，所處的家庭與學校環境也能符合發展需求，孩子便可以達成自我實現。

蒙特梭利醫師觀察人在各種階段下，會發展出相對應的需求和變化。這些超越時間、文化和地點的特質，能在不同人生階段中以不同形式呈現。當這些需求能被外在環境支持，每個人都能達到自己的最大潛能。究竟這些潛能包含了什麼？我們又可以如何讓孩子發揮最大潛能呢？

在《成為孩子的嚮導，而不是一個完美的人（上）》，我們談到成人是孩子生命起點最重要的「guide」。若要幫助他們身心平衡發展，必須從四大層次著手，分別是生理、專業、智慧及精神。談完第一步「成人的生理預備」後，這次要帶大家認識專業、智慧及精神層次的預備方式，如何引導孩子健康成長、邁向獨立的個體。

你聽過蒙特梭利教室裡，協助孩子一起工作的成人，常被稱為「guide」或「導師」，而不是「老師」嗎？用「guide」來想像一位成人，我們可以說他是領導者、是嚮導，也是一位帶你四處旅行、探險的導遊。因此，蒙特梭利醫師所認為的成人，是一位能夠陪伴、支持和引導孩子，去影響更多生命的成年人。

什麼是正念育兒（mindful parenting）？許多人以為這樣的教養方法，代表我們必須「正向的」或「正確的」育兒，其實，「正念減壓法」發明人 Jon Kabat-Zinn 醫師曾解釋∶「正念，是以一種不加批判的態度，刻意留心、覺察當下。」也就是更有意識去看見此刻的狀況，讓自己不被情緒帶著走。